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read2();教育的本质是“爱”和“克制”3
“当然不可能是你兄弟啦。主要是，你们说话的时候，有没有其他人在附近，万一被别有用心的人听了去呢？”软软自然而然把话接了下去。在她的印象里，十几岁的时候，大家都渴望闪闪发光，无论是成绩、人缘、才艺和家境，甚至打个网络游戏，也要当全网吧最牛的那个崽。她当年也是个高调的中学生，不至于憋不住话，只是特别喜欢逞牛逼。现如今，也不当大哥很多年了。
王耀呆了呆，说：“这就不知道了。”
软软拍了拍他的胳膊：“嗐，也当长个教训。你看，就今天带钱了，钱就今天丢了。以后说话做事别那么高调啦，免得隔墙有耳嘛。”
王耀觉得这套逻辑颇有道理，点头称是。
不等他们就这个话题继续讨论，桃老师就回来了。软软简要汇报了一下调查结果，桃老师就带着王耀回班了，趁着还没放学，赶紧回班里通报了这件事。
办公室的老师都说，桃老师是相当有说话艺术的，能把平实普通的话用平淡的语调说得极其动人，如果真是班里学生下手，但凡有点儿良心，可能很快就就解决了。果然，桃老师从班里回来大致描述了一下她是怎么跟学生讲的，其实跟王耀赌气时候的想法差不多，希望学生看在还要同窗2年的份上，自己悄悄还回王耀的桌肚或老师办公室，或者如果有知情者，还望不要吝于开口，不要让成为同学的缘分因此出现裂痕。她没有说“看过监控”“已找到人”“自觉一点”“不顾情面”那种咄咄逼人的话。
第二天，王耀也长了个心眼儿，悄悄向桃老师汇报说，昨天晚上晚自习的前，有人把他的钱包还回去了，没少什么，并对老师昨天的处理方式表示感谢。软软问：“那，还有没有必要通过班级监控看是谁做的呢，应该不用了吧？”（每个教室都有摄像头，校内的最小管理系统里，班主任的账号上可以查看自己班级的录像）
“别看了吧，我也不想知道。总觉得，如果知道了是谁做的，心里就会不舒服，好像有成见了，就没办法再用过去的眼光面对那个学生了……我自己还怪尴尬的。”桃老师说，“软软啊，要不你也找王耀说一下吧，让他千万别继续纠着这件事。既然最终什么都没少，就用过去的眼光去看待同学们吧，总觉得班里有一个‘犯人’，自己心里不是也怪怪的吗？”
王耀确实是个讲道理的人，软软找他聊过之后，他马上爽朗地说：“没关系的。”
“看吧，咱们桃老师就是有水平，每次都能用感情感化学生。”办公室里的老师都说。
桃老师又在谦虚了：“哪有什么水平，就是学生本性善良嘛。”
直至这事儿尘埃落定，软软也不知道是谁拿了王耀的钱包，也没把“冯穗平”这个人的名和脸对上。
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